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    近日，刊登在美國《國家科學(xué)院院刊》上的一項研究指出，能改善6歲兒童認知過(guò)程的計算機游戲也能改善他們的學(xué)習成績(jì)。兒童的執行功能——諸如工作記憶、規劃和認知控制等對于有目的目標導向行為具有關(guān)鍵作用的認知過(guò)程——能夠被加以訓練，但科學(xué)家尚不清楚與訓練有關(guān)的益處能否轉移到現實(shí)生活中。
 

    為了找出答案，阿根廷布宜諾斯艾利斯大學(xué)整合神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗室的Andrea Paula Goldin及其同事調查了一系列計算機游戲產(chǎn)生的影響是否能轉移到現實(shí)生活中。這些游戲的目的是改善參與者的執行功能。研究人員分析了在10周里玩一組適應性計算機游戲，如何影響布宜諾斯艾利斯兩所公立學(xué)校的111名社會(huì )經(jīng)濟狀態(tài)低的一年級學(xué)生的認知和學(xué)業(yè)成績(jì)。盡管此前的實(shí)驗已經(jīng)證明訓練可以改善兒童的執行功能，但仍不清楚這些與訓練有關(guān)的受益的現實(shí)轉移情況。

    研究結果揭示，這些計算機化的訓練游戲能改善兒童執行功能的某些方面（而非全部），而且這些改善導致教師評定和數學(xué)成績(jì)等的改善。在試驗中，學(xué)校老師并不知道相關(guān)實(shí)驗設計。作者報告說(shuō)，這些計算機游戲干預手段讓正常到校上課的兒童和因為社會(huì )和家庭原因不定期到校上課的兒童的學(xué)業(yè)成績(jì)相等。研究人員表示，實(shí)驗結果提示，改善兒童執行功能的計算機游戲可能造成現實(shí)世界對學(xué)習成績(jì)測評的改善。