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　　事實(shí)上，對處于臨床實(shí)習環(huán)節、尚未取得執業(yè)醫師資格的“準醫生”，衛計委和教育部都有明確規定，即醫學(xué)生和實(shí)習醫生在執業(yè)醫師的指導下，可以從事相應的臨床診療活動(dòng)。對此，段麗萍認為，給予通過(guò)前兩個(gè)階段考試的醫學(xué)生一個(gè)臨時(shí)的資格認證，可以使醫學(xué)生和實(shí)習醫生的身份更加明確。

 

　　一些專(zhuān)家提出，臨時(shí)執業(yè)證書(shū)的發(fā)放一方面可以增加考生參與三段式考試的積極性，另一方面可以解決醫學(xué)生在臨床實(shí)踐階段行醫資格的問(wèn)題。但要辦好這件好事，需要制訂一個(gè)比較完善的方案，并進(jìn)行試點(diǎn)。

 

　　新制度助推跨部門(mén)合作

 

　　會(huì )議明確，實(shí)行三段式考試的目的，是解決醫學(xué)教育和醫師資格考試的銜接問(wèn)題，而衛生行政部門(mén)與教育行政部門(mén)的共同參與，將有利于解決供需脫節等矛盾。因此，在實(shí)施醫師資格三段式考試的過(guò)程中，各部門(mén)應互相支持、共同配合做好工作。教育部高教司相關(guān)負責同志建議，三段式考試在試點(diǎn)前需廣泛征求醫學(xué)院校的意見(jiàn)，使其與醫學(xué)教育改革和課程體系改革相適應，同時(shí)處理好與住院醫師規范化培訓的銜接。

 

　　“三段式考試改革的關(guān)鍵在于命題。”華中科技大學(xué)教務(wù)處處長(cháng)馬建輝認為，三段式考試的方案設計要體現出對一個(gè)合格醫生的要求，應在每一個(gè)階段的考試中堅持理論和實(shí)踐并重的原則，引導醫學(xué)教育向注重醫學(xué)理論和實(shí)踐操作緊密結合的方向發(fā)展。